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为了全面掌握新冠肺炎疫情下学生的心理和行为状况，深入了解学生居家生活和学习状态，学生对学院疫情防控工作和线上教学工作的评价，以及班主任疫情期间对学生的关心程度等问题，我们进行此项问卷调查。共收到10868份有效问卷，数据分析结果如下：
(一) 学生对学校开展新冠肺炎防控和教育方面的工作比较满意
调查结果显示：94.04%的学生对学院开展新冠肺炎防控和教育方面的工作感到满意，这也说明了学院在新冠肺炎疫情期间采取了卓有成效的防疫和教育工作。
图1 学生对学校开展新冠肺炎防控和教育工作满意度分布图
(二) 学生每日填报身体健康状况的态度良好
调查结果显示：95.18%的学生在每日填报身体健康状况时，态度是积极的，面对每日重复的健康状况填报，学生依然态度积极，充分体现了我院学生良好的素质，也折射出班主任在督促此项工作中付出大量努力。
图2 学生每日填报身体健康状况态度分布图
(三)疫情期间班主任密切关心学生的身心状况
班主任是联系学院工作部署与学生之间的重要纽带，疫情期间，90.11%的班主任密切关心学生的各项状况，班主任是学院德育工作有序开展的中坚力量。
图3 疫情期间班主任关心学生身心状况分布图
疫情期间，学院积极响应“停课不停学”的号召，迅速采取行动，借助钉钉网络平台，开展网络教学。对于线上教学效果，88.40%的学生对网络课堂教学是满意的，学院一线教师为学生呈现了高质量的网络课程内容。
图4 学生对线上教学满意度分布图
调查结果现实：学生心理健康状况良好，但面对疫情，少数学生仍然存在各种应激性心理困扰。因此，班主任要积极关注班上学生心理健康状况，常与学生联系，全面了解学生身心状况。如果班上学生需干预辅导，请及时联系学院心理健康教育中心。
出现频率 | 抑郁焦虑 | 毫无趣味 | 精神压力 | 注意力不集中 | 担忧失眠 | 烦躁不安 | 感到害怕 | 犹豫不决 |
总是出现 | 1.78% | 2.17% | 1.94% | 2.02% | 1.85% | 1.42% | 1.23% | 2.17% |
经常出现 | 2.38% | 3.32% | 2.65% | 2.82% | 2.4% | 2.11% | 1.18% | 4.06% |
频率合计 | 4.16% | 5.49% | 4.59% | 4.84% | 4.25% | 3.53% | 2.41% | 6.23% |
学生行为状况良好，但是面对疫情，只有8.09%的学生出现吸烟喝酒的行为，10.31%的学生更容易发怒或出现偏激行为。大部分学生都养成了重视消毒洗手、减少与他人接触及每天关注疫情报道的行为习惯。
出现频率 | 重视消毒洗手 | 做平时无时间做的事情 | 减少与他人接触 | 大量吃东西 | 注意饮食锻炼 | 吸烟喝酒（更多） | 更易发怒、偏激 | 每天关注疫情报道 |
比较符合 | 26.94% | 28.58% | 24.34% | 7.88% | 27.75% | 2.01% | 3.78% | 26.84% |
完全符合 | 59.32% | 42.76% | 61.6% | 11.33% | 43.29% | 6.08% | 6.53% | 45.44% |
频率合计 | 86.26% | 71.34% | 85.94% | 19.21% | 71.04% | 8.09% | 10.31% | 72.28% |
问卷中设计了有关新冠肺炎的15个典型问题，每题计为1分，问卷满分为15分。对数据结果统计分析可知：问卷平均得分为12.15分。学生对新冠肺炎防疫知识认知度较高的原因可能有：一方面，信息化社会，人们获得信息的方式更加便捷;另一方面，学生对新冠肺炎疫情关注度较高，学生能够获得科学准确的疫情信息。换个角度讲，学生对新冠肺炎防疫知识认知度高在一定程度上降低了学生的焦虑感，有助于学生维持良好的身心状态。
图5 新冠肺炎防疫知识每题平均得分分布图
在问卷调查中，当问及疫情期间居住地时，学院有57名学生疫情期间居住于湖北省或温州市。重点疫区学生需要重点关注，我们单独分析了居住于湖北省或温州市学生的状况。
图6 疫情期间学生居住地分布图
以“学生疫情期间居住地”为自变量，以“学生是否希望早日开学”为因变量进行分析，分析结果显示：当被问及“是否希望学校早日开学时”，居住湖北省或温州市的学生选择“完全符合”选项的概率是52.63%;居住与非重点疫区城市、乡镇和农村学生选择“完全符合”选项的概率分别是47.65%、46%和47.27%。因此，我们可知：居住于湖北省或温州市的学生更希望早日开学。其实这不难理解，重点疫区学生被隔离程度更高，对生活的可控感更低。重点疫区学生更希望走出家门，学校早日开学。
图7 不同居住地学生希望早日开学的情况分布图
当被问及“对开学是否充满担心和焦虑”时，选择“完全符合”、“比较符合”及“一般情况”三个选项均表示学生对开学存在不同程度的焦虑感。累计三个选项概率可知：59.65%居住于湖北省或武汉市的学生对开学存在焦虑感;52.73%、50.33%及51.97%居住于湖北省和温州市以外城市、乡镇和农村的学生对开学存在焦虑。因此，我们可以得出：有更多居住于湖北省或温州市重点疫区学生对开学充满焦虑。
图8 不同居住地学生对开心充满担心和焦虑的情况分布图
当被问及“心情是否抑郁焦虑”时，选择“完全符合”和“比较符合”两个选项表示学生的焦虑抑郁水平较高，需要引起家长、老师及学生自身足够的重视。分析数据得出：8.77%居住于湖北省或武汉市的学生的心情是抑郁焦虑的;4.36%、3.78%及4.14%居住于湖北省和温州市以外城市、乡镇和农村学生心情是抑郁焦虑的。因此，我们可知：重点疫区学生抑郁焦虑程度更高。
图9不同居住地学生抑郁焦虑心理情况分布图
学生与非重点疫区学生差异比较，我们可以知道：重点疫区学生一方面希望早日开学，另一方面却对开学充满了担心和焦虑。此外，重点疫区学生心理抑郁焦虑水平更高。因此，重点疫区学生身心状况是学院工作重点关注的对象，需要我们引起足够的重视。
为了进一步了解重点疫区学生对开学充满焦虑的深层次原因，笔者随机选取两名来自湖北省重点疫区的学生进行深度访谈。重点疫区学生希望早日开学，却对开学充满焦虑的根本原因在于：害怕开学后可能遭到其他同学的排斥。疫情可以过去，但由于新型冠状病毒应激源导致的人与人之间的信任危机需要我们深入探讨。如何重塑学生人际交往的信任是学院工作需要纳入思考的一个问题，让我们共同期待疫情早日过去，我们早点开学!
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［撰稿：杨芳琳 编辑： 邱垂章 初审：张方方 审核：李杰文 审批：范增晖］
